孩子氣 (下)

「今日，是我們的最後一堂。」曾教師柔和地說。「我們全都站起來，唸三十九頁的那一首詩吧。」

對，小學的普通話書，有那些一聽到就會蓋上耳朵的「扮趣智詩」，沒辦法，是教小學生的把戲。

不過，對於小五的我，那一首歌對我特別深刻。

「
一隻青蛙四條腿，噗的一聲跳下水。
兩隻青蛙八條腿，噗噗兩聲跳下水。
三隻青蛙...十二條腿，噗噗噗三聲跳下水。
四隻青蛙......十六條腿，噗噗噗噗四聲跳下水。
五隻青蛙............二十條腿，噗噗噗噗噗五聲跳下水。
六隻青蛙..................二十四條腿，噗噗噗噗噗噗六聲跳下水。」

每一次唸到「青蛙」兩字，都會停頓一下。四乘四是甚麼呢？對於乘數表幼兒班的我們，要用普通話去背乘數表簡直比登天還要難

曾教師更在詩詞中加入那「小學生式」的動作。說到數字的時候要舉手指，說到「噗」字的時候就要原地跳動。

結果，說到第四句，整個班房就像唐山大地震一樣，轟如雷動，尤如地震一刻，無知的小朋友「跳跳紥紥」，不懂危機來臨，也不懂躲在桌子下找掩護。

換來的，就是「踫踫踫踫」的聲響。

「踫踫踫踫踫！」

當時的我卻照她的吩咐，大力地在五樓課室的地板上跳。

其實，我真的想問自己：

為何要那麼認真呢？

「好了，大家都累了。」她溫柔地說。「你們都坐下吧。」

整個課室充斥著刺耳的拉椅聲，和同學們坐下後伺機談話的竊竊私語。

「其實......」曾教師用廣東話對著全班說，全班頃刻安靜下來。

她很少對我們用廣東話說話。

就是教我們的第一天，和最後一天。

毛管直動的語調，配上特高的頻率，可以說是「最佳拍檔」。

當然，嗓子不是一個人所能控制的，也不能完全責怪她。

「今堂是你們的最後一堂呢。我不知道下年可不可以再教你們了，恐怕也不會了吧。」

「你們呀！畢業走了以後，應該也不記得我的了！不過，我還希望你們會記得那一首詩，記得我們曾經一起唸過這首詩。」

她停頓了一會兒。

「如果是這樣，我便心滿意足了！」

空氣粒子沒有振動的意思，班上同學沒有人敢再說一句話兒。

那帶點責駡的語氣，好似駡我們不會記得小學發生的事，甚至教師的名字。

不過認真地咀嚼她的說話，又很像不是這個意思。

我知道你不想同學猜透你的心思，但是這次，稍微動動慧根，也知道她說這番語重心腸的話的含義吧。

你想和我們道別便是了，為何要轉個大迴彎來表達你無盡的思念呢？

或許，這是「老師」和「教師」，唯一的共通點。

她這位教師，連說這番道別話，也帶有「少女氣氛」，說得簡單一點，就是孩子氣。

「我不跟你講！我不跟你講！」

這是五歲小朋友跟其他小伙兒經常說的話，是他們的技倆。

可是，那又怎樣？那又怎樣！

你不跟我講，我就不知道了嗎？

現在，你這個教師也玩小學生的玩戲了，對嗎？

又不想直接說「你不捨得我」，又想讓我知道「你不捨得我」。

便責駡我。

想我留意你。

想我關懷你。

想我照顧你。

咦？為甚麼和那些糾纏不清的愛情電視劇中的白痴男女，那麼相似的呢？

或許，她就是一個未長大的少女。

是我對她有好感的原因。

或許，做人就是那麼的白痴，感情關係那麼的複雜，故事大綱卻那麼的簡單。

不捨得便不捨得吧，又不想說出來：做人就是如此的予盾。

那是我小學生活中最難忘的教師道別詞。

即使我不記得老師的名字，也不會不記得，我校曾經有一個樣子很美、說普通話的聲線很甜、但說廣東話很糟、又不善於與同學打交道、性格硬朗、不肯將自己的心底話說給別人聽、但每句說話都總會帶有少女氣氛的好教師。